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学习十八大精神 推进教育信息化建设 实现教育均衡发展

发布时间:2013-01-05  点击:  作者:

俞坚东

在全面建设小康社会的关键时刻和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期,党的十八大的召开对党和国家各项事业作出了全面部署,进一步明确了今后一个时期的发展目标和宏伟蓝图,面对这场世纪盛会,本人也深受鼓舞。通过学习十八大的报告,结合自己的工作,也看到报告中对我们的教育信息化事业树立了目标,指明了方向,那就是教育信息化要作为引领教育现代化发展的一个重要手段,在教育改革发展中发挥重要作用,以教育信息化促教育公平和均衡发展,使每个人共享优质教育资源,并构建全民终生学习的教育体系。

一、目前我市教育的现状

在党的十八大报告中提到“大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,支持特殊教育,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才”。而当前我市教育区域之间、城乡之间、公办民工学校之间在师资水平、办学条件,学生所享有的教育资源上存在着发展不平衡现象,广大的百姓千方百计在都要在好的区域购买一个好的学区房,渴望进名校,进名师的班级。但对于家庭经济条件差,地处小岛渔农村的学生和民工子弟而言,在学习的起跑点上就已经输了,由于客观因素的存在,他们得不到优质的教育资源,无法享受到更好的教育。这和报告中提出的目标显然还是有差距,需要我们教育部门上下努力消除这种不均衡的状况。

二、推进教育信息化,实现教育均衡发展举措

如何解决教育的不平衡是一个亟待解决的问题,如果按常规途径解决,需要一个相当长的过程。而教育信息化能够以较低的成本,将优质教育资源数字化通过网络实现向农村学校、薄弱学校、民工学校扩散,较快实现优质教育资源共享。同时,信息化也为提高教师专业水平创造了便利条件,广大教师通过网上培训、视频课堂、互动观摩,随时按需主动学习。尤其对青年教师、农村小岛和民工学校的教师提高教学能力变的更为快捷和高效。目前省教育厅正在进行全省教育骨干网联网建设,我们正好利用这个契机加快各校的网络平台升级,推动“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”建设,加快缩小城乡、区域、校际间的“数字差距”,实现教育的均衡发展,因此我们的教育信息化建设2013年主要做以下4方面工作。

(一)全面贯彻实施舟山市教育信息化“十二五”规划和舟山市数字校园建设实施方案。

以《舟山市“十二五”教育规划》为纲要,完善我市的“十二五”教育信息化发展规划,并全面实施舟山市数字校园建设和评估细则,明年计划通过学校申报,并组织专家对申报学校进行把脉指导和考察评估,建立15-20所的舟山市数字校园示范学校,并从中产生第二批省数字校园示范建设学校。同时对国家级、省级数字校园示范建设学校做好指导和调研,继续提高数字校园建设水平和深化应用水平并总结经验,为全市学校真正做好示范作用。

(二)继续做好教育信息化硬件升级建设

教育信息化建设,硬件是基础。经过去10多年的建设,我市在教育信息化建设方面,已经实现市、县(区)、学校三级网络平台建设和互联互通,基本的网络环境已经构建完成。班级多媒体教学系统到2012年底,可以实现从公办学校至民工学校的全面普及,全市中小学计算机生机比达到4.3:1。

但是我们也应该看到我市的教育信息化硬件建设目前只是做到一个基本的普及,整体建设的档次不高,和省内几个教育信息化建设的强市、强县(区)相比还有差距。主要体现在网络带宽不够,许多学样主干网络带宽过小,满足不了教师、学生的同时、并发、大流量的使用,更谈不上在网络环境开展各种网络视频课堂、视频会议等应用;班级多媒体教学系统目前主要是以液晶投影仪为主,电子白板等更加现代化的交互教学系统还未形成规模化应用和普及;中小学计算机虽然从数据上看领先于全省,但是许多学校的计算机配置已经明显的陈旧落后,跟不上现有教材的教学需求,从有效生机比看要达到省教育信息化“十二五”规划提到5:1水平还需要加大更新换代的力度。

因此在明年乃至今后工作中,一方面我们要加大教育信息化硬件建设的升级换代力度,特别要加强偏远小岛、农村、薄弱学校的普及建设,减小在硬件上的差距。另一方面要在现有普及建设的基础上,勇于尝试新的建设、新的应用。如我们目前在新城新建的二所学校舟山中学、舟山二小对校园无线网络、教室电子白板、录播教室、电子书包教室等教育技术新应用都进行了建设,一方面通过这种新教育技术的应用探索新的教学方法,加快与教学的融合,提高教学质量。另一方面通过这种试点总结经验,起的示范及推广的作用,从而带动各区域、各类学校的教育信息化建设水平。

(三)教育信息化的应用建设

教育部杜占元副部长在今年10月11日的全国电教馆长会议上提出教育信息化要坚持应用驱动的发展原则,促进信息技术与教育教学深度融合。硬件与应用不能是两张皮,否则就会延缓发展。所以应用建设要从以下几方面入手:

1、教师教育信息化素养建设。教育信息化发展,各种教育技术手段的不断出现,对教师是一种挑战。从目前现状看,教师的信息技术素养是教育教学信息化发展的一个瓶颈。传统的观念认为信息技术只是单独的一门学科就是电脑课,当提出信息技术与各学科知识整合时,教师往往认为就是利用电脑将学科知识呈现出来,于是出现了堂堂有多媒体、用多媒体替代板书、过分依赖感官材料、弱化学生抽象思维能力培养的现象。其实,教师利用信息技手段与所教的学科进行融合,提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣和探索问题的能力,才是利用信息技术的目的。因此加强对教师教育技术能力的培训,提高教育信息化理论素养水平至关重要。近几来,我市配合省进行的“英特尔未来教育培训”、“省农远工程学科教师网络培训”、“微软携手助学”等项目都是注重对教师的教育信息素养提升,以及如何在学科教学中应用教育技术手段来提高教学水平的教育技术能力能力培训。我市的目标是到2015年要使全市所有8000名左右的教师通过教育技术能力培训。

2、教师教育技术操作水平提高培训。教师教学的主战场是在教室,目前我们学校教室里的教学设备已经从20年前的“两机一幕”发展到现在的多媒体投影仪教学系统,并且将进一步过渡到交互性更好的短焦电子白板系统、液晶大屏幕触控交互平板。这些教学设备的出现一方面使教师上课不但轻松便捷,而且能促进课堂教学更加有效,但另一方面对教师的使用水平也是一个挑战,有的教师本身对多媒体设备就有一种“被使用”心理,不敢用,怕用,结果越不熟练越少使用,陷入一种恶性循环。所以要加强对教师的全员使用培训,可以把这种技能培训列入到教师每年的继续教育中,学校也要出台各种考核鼓励措施,让教师把新设备用起来,同时我们各级教育部门也要为教师提供有效的资源库,让教师尝到运用信息技术的甜头,给予他们一个展示的平台,在教学过程享受到使用带来的方便,从而减小对新设备新技术的惧怕心理。这样就能促进教育技术与学科的融合,提高课堂效益。

以上两个教师的教育信息化素养和应用能力方面的培训,教育局舟教师(2012)4号已经下发,里面有2013年的教育技术类培训项目,都将纳入教师继续教育平台,目前正在写明年上半年要办的几个班的项目书,明年我们将着手推进这项工作。

3、建设各类优质数字教育资源,实现优质资源共享。数字教育资源建设是一项系统化的工程,要协调好教育系统各部门的关系,形成合力共同开发建设。数字教育资源建设可以分为资源库建设、依托名师工作室的网络教研平台、全民终身教育平台建设几方面展开。

1)市本级资源库建设和省教育资源网的应用。我们市级及各部分县(区)都在进行教育资源库的建设,目前主要存在资源不丰富、优质资源少,造成教师使用热情不高的问题。针对这种情况,首先我们的资源库建设可以与省教育资源网(www.zjer.cn)的建设结合,目前省教育资源网经过多次改版,从资源容量、资源的丰富程度上已经达到一个比较高的水平,所以我们本地的资源库建设一方面要对比省资源网减少重复内容的建设,增加本地特色化的内容。另一方面要做好宣传,引导鼓励教师多用、用好省、市、县各级教育资源网,并能把优质的各种资源上传共享。一个好的资源库,可以给各级各类学校,无论小岛还是偏远农村的教师带来教学上的方便,丰富课堂教学。

2)名师工作室建设。目前我们市属及各县(区)都建立了各类名师工作室,从已建成的工作室看,大都存在内容空乏、专题性的互动交流活动少、参与的教师面少。如何加强名师工作室建设,充分发挥名师示范带动作用,提高农村学校、民工学校和年轻教师的师资水平,是目前名师工作室要进一步提升加强的问题。首先,在名师工作室网站建设上要进一歩充实栏目架构,可以让全市每个教师都参与进来,在里面注册,并人人有拥自己的一个空间。同时依托名师,在网站里面组成工作室,也可以让老师之间自由组成校内、校际、教研组间的网上教研和交流的平台。教师在此平台上可以交流自己的教学心得,共享自己的教学资源,年轻教师可以提交自己的教案让名师指导,还可以在网上组织各类的教育主题论坛进行互动交流,从而形成一个专业性强,引领效果好的网络教研平台。这样一个平台的建立,无疑对教师的业务水平提升,平衡各校师资水平能带来一定的作用。

3)全民终生教育平台建设。党的十八大报告中提到“完善终身教育体系,建设学习型社会”。所以这个平台的建设内容要广,要开放涵盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育和社区教育,内容丰富、多层次、智能化、开放式的数字化终身学习内容。既可以建设针对基础教育阶段的中小学生课外辅导网,在网上建设“空中课堂”、“作业辅导”、“网上答疑”等栏目,定期让全市的特级教师、骨干教师在网上开设教学课、兴趣辅导课,并进行视频或语音的互动交流,全市的老师们也可以对学生在网上提出的作业和学习上的难点疑问进行线上或线下答疑;也可以让我市的各高校、职业技校把适合成人类的各种技能培训、业务能力的提高、学历提升等内容数字化放到这个网络教育平台。这样就构建了一个在网络环境下“人人皆学、时时能学、处处可学“的学习型社会,广大低收入家庭、偏远小岛农村的孩子都能够以较低的成本获得优质的教育资源,一定程度上体现了教育的公平,实现了教育的均衡发展。

(四)、继续指导做好教师类、学生类的各种比赛工作。明年计划通过培训和,邀请专家讲课,使我市信息技术教师在指导学生电脑制作、机器人比赛、信息学奥林匹克联赛等项目的水平有进一步的提高,并能在比赛成绩中有更大的突破。

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